Esquema de los pasos de la Investigación

http://uimpi.net/entry/e-books/21422/metodologia-de-la-investigacion-r-hernandez-samperi.html

Planteamiento del Problema

Marco Teórico

El marco teórico implica analizar teorías, investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para el encuadre del estudio (parafrasear). No es sinónimo de teoría.

Funciones principales del marco teórico.

El marco teórico cumple con diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales destacan las siguientes:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.
3. Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se adentre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni delimitarlo, el marco teórico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cómo debemos concebir la investigación desde diversos puntos de vista.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Tipos de fuentes para la revisión de la literatura

a)      Fuentes primarias (directas) constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporciona datos de primera mano. (ejemplo: libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis)

b)      Fuentes secundarias. Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan información de primera mano).

c)      Fuentes terciaria. Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios web, empresas, asociaciones industriales (directorios), títulos de reportes de información gubernamental, catálogos de libros básicos que contienen referencias y datos bibliográficos.. Son útiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que realizan o  financian estudios, miembros de asociaciones científicas.

Etapas que comprende la elaboración del marco teórico

1. La revisión de la literatura correspondiente
2. La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia

También en el enfoque cualitativo se puede seguir una teoría o perspectiva teórica, o bien un marco de referencia.

Construcción del marco teórico

Bajo el enfoque cuantitativo, uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugieren una respuesta a la pregunta o las preguntas de investigación; o bien provee una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Danhke, 1989). En el enfoque cualitativo, la revisión de la literatura ayuda a tener puntos de referencia e información para nuestro tema de estudio (un panorama de lo realizado en otras investigaciones precedentes).

La literatura revisada puede revelar

–          Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.

–          Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

–          Que hay piezas y trozos de teoría con apoyo empírico, moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación.

–          Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teoría.

–          Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

En cada caso varía la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico, no obstante, antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos (teoría, sus funciones, entre otros).

El marco teórico o de referencia dependerá básicamente de dos factores: lo que nos revele la revisión de la literatura y el enfoque elegido. (Cuando existe una teoría que explica, describe y predice el fenómeno, contexto, situación, de manera lógica y completa lo mejor es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico).

Enfoques para desarrollar el marco teórico

Si el enfoque seleccionado es cualitativo, es posible tan solo ignorar la construcción de un marco teórico (lo cual creemos, no es tan recomendable), o tomarlo como un punto de referencia y algo informativo, teniendo en mente que no interfiera con nuestro estudio y resulte contraproducente. Desde el enfoque cuantitativo, mixto o en algunos  casos cualitativo, seleccionamos la estrategia para construir nuestro marco de referencia, dependiendo de lo que nos revele la revisión de la literatura. Con respecto al enfoque multimodal o mixto (combinaciones del enfoque cualitativo y cuantitativo), se sugiere:

Modelo de dos etapas: Consultar la literatura y teoría relacionadas con nuestro problema o tema de investigación, incluyendo estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos disponibles; además utilizar la literatura o teoría de acuerdo con cada fase.

Modelo dominante: consultar la literatura y teoría relevantes para el tema o problema d investigación y basarse en aquella que es consistente con enfoque principal del estudio.

Modelo mixto: consultar la literatura y teoría vinculadas con el tema o problema de investigación. Después evaluar el enfoque que han seguido los estudios antecedentes e incorporar los elementos más destacados.

Caminos para elaborar un marco teórico:

a) Incluir un marco teórico o de referencia con base cuantitativa que se usará deductivamente y uno con fundamento cualitativo que se usará inductivamente.

b) Incluir un marco teórico o de referencia que contenga elementos cuantitativos y cualitativos, seleccionando aquellos que sean consistentes entre estudios provenientes de ambos enfoques, e identificar os elementos que no lo son y exponerlos con su sustento o fundamentación.

c) Incluir un marco teórico básicamente cualitativo o cuantitativo y agregar algunas observaciones, modelos o estudios del otro enfoque, que permitan ampliar  el horizonte de la investigación.

Fuente Bibliográfica:

Hernandez. Sampieri, Roberto, Fernandez Carlos, Bautista Lucio Pilar, Metodología de la Investigación, Editorial Mc. Graw Hill, 1994.

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Investigacion educativa

La investigación se define como un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican  al estudio de un fenómeno. Dicha definición es válida tanto para el enfoque cuantitativo como para el cualitativo. Los dos enfoques constituyen un proceso que, a su vez integra diversos procesos. El proceso cuantitativo es secuencial y probatorio y el cualitativo es en espiral o circular, las etapas a realizar interactúan entre sí y no siguen una secuencia rigurosa. Existen diferencias entre ambos enfoques los cuales delimitan muy específicamente el proceso de investigación de cada uno de ellos, aunque ambos coinciden en su proceso con los siguientes puntos:

1.       Planteamiento del problema

2.       Revisión de la literatura

3.       Recolección de los datos

4.       Análisis de los datos

5.       Reporte de resultados

El enfoque cuantitativo parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas de establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para aprobarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas y se establece una serie de conclusiones respecto de las hipótesis. En cuanto al enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos.

En términos generales, los dos enfoques son paradigmas de la investigación científica, pues ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases similares y relacionadas entre sí ( Grinnnel, 1997), llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos, establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas, demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento, revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis, proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones o ideas; o incluso para generar otras.

Ambos enfoques se consideran del mismo valor, ninguno es mejor que el otro, solo que constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno, son complementarios, es decir cada uno se utiliza en base a una función para conocer un fenómeno y para conducirnos a la solución de los diversos problemas y cuestionamientos.

 La investigación educativa puede definirse como la investigación que se basa  en el enfoque cualitativo, empleando el proceso general de la investigación, pero utilizando la recolección de datos sin una medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación de temas relacionados con la educación. Por ser la Educación parte de las ciencias sociales y humanidades, se basa en el enfoque cualitativo, mismo que se enfoca en estudiar realidades de manera subjetiva, y los resultados pueden ir variando en su forma, y contenido entre individuos, grupos y culturas.

 

Fuente Bibliográfica:

Libro: Hernández, R. Fernández-Collado, C. & Baptista, L. (2006). Metodología de la investigación (4ta. ed.). México: McGraw-Hill

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